故事主人公簡(jiǎn)介

曹原，女，中共黨員。2016年就讀于16877太陽(yáng)集團(tuán)安全入口，攻讀社會(huì)工作專業(yè)碩士研究生。研究生期間獲得校一等獎(jiǎng)學(xué)金、校二等獎(jiǎng)學(xué)金、“研究生國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金”、?！叭脤W(xué)生”等榮譽(yù)；參與黑龍江省知青安養(yǎng)服務(wù)項(xiàng)目、黑龍江省特困老年人項(xiàng)目二項(xiàng)省部級(jí)科研項(xiàng)目，哈爾濱市新發(fā)鎮(zhèn)留守兒童成長(zhǎng)項(xiàng)目、黑龍江五常市留守兒童項(xiàng)目、黑龍江省救災(zāi)減災(zāi)項(xiàng)目，三項(xiàng)市級(jí)科研項(xiàng)目并順利結(jié)題。研究生期間，擔(dān)任社會(huì)學(xué)社會(huì)工作黨支部書記，積極投身支部建設(shè)，成功參與校研究生黨支部立項(xiàng)并取得優(yōu)異成績(jī)。

一、實(shí)踐：make it better

大學(xué)四年和研究生兩年的生涯我不止一次被身邊的人詢問(wèn)：社會(huì)工作是什么專業(yè)？社會(huì)工作是干什么的？最初的我也非常迷茫，只是開玩笑的說(shuō)，社會(huì)工作就是居委會(huì)大媽民政局大姐。后來(lái)，隨著專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，我對(duì)社會(huì)工作的認(rèn)知不僅僅是局限于有償?shù)闹驹阜?wù)，更多的是一種結(jié)合社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)各種知識(shí)來(lái)為社會(huì)的弱勢(shì)群體解決問(wèn)題。而我自己，也從最初的不理解不重視慢慢的多了許多專業(yè)認(rèn)同。但是，隨著學(xué)習(xí)的深入，我也越發(fā)覺得自己對(duì)于專業(yè)知識(shí)的不足以及學(xué)術(shù)性的科研實(shí)踐能力的淺薄，步入大四，文科生“先天下之憂而憂”的強(qiáng)烈情懷使我毅然決然的踏上了考研的道道路，同時(shí)，我也毫不猶豫的選擇攻讀社會(huì)工作專業(yè)。

讀研期間，參與了許多社會(huì)工作相關(guān)的項(xiàng)目，在每次活動(dòng)過(guò)程中，我們都在回應(yīng)服務(wù)對(duì)象的需求，比如鼓勵(lì)留守兒童通過(guò)繪畫表達(dá)自己對(duì)父母的思念、為福利院的特困老年人開展臨終關(guān)懷。針對(duì)需求評(píng)估的結(jié)果，確定不同的活動(dòng)主題，策劃適合老年人或者留守兒童等弱勢(shì)群體的人本主義團(tuán)體輔導(dǎo)。我們用心的服務(wù)每次都可以得到服務(wù)對(duì)象積極的回應(yīng)，他們很認(rèn)真的參與活動(dòng)，也在發(fā)生著積極的改變。

但是在不同的項(xiàng)目中，我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)用自己的微薄之力想要解決他們?nèi)康膯?wèn)題無(wú)異于蜉蝣撼樹，我們無(wú)法幫助那些垂垂老去的人抵抗歲月的侵蝕，也不能帶給那些渴望親情的留守兒童父愛和母愛。我開始反思，我到底能為他們做什么，我所做的意義到底是什么？

在一次專家講座中，我突然領(lǐng)悟到了真諦，來(lái)自加州伯克利大學(xué)的教授Julian和香港督導(dǎo)陳安發(fā)的講座讓我猶如醍醐灌頂。在講座中，教授們提到，每個(gè)社會(huì)工作者在實(shí)務(wù)的過(guò)程中都會(huì)有這樣的疑問(wèn)，我所做的到底能改變什么，我做這些的意義是什么。的確，相對(duì)于中國(guó)龐大的社會(huì)弱勢(shì)群體和問(wèn)題群體而言我們顯得如此渺小，但是只要因?yàn)槲覀兊母深A(yù)和介入，對(duì)方能夠有一點(diǎn)點(diǎn)的改變，我們所做的一切都是值得的，我們不能讓留守兒童和父母團(tuán)聚，但是我們讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的路上感受到快樂(lè)；我們不能阻擋老年人老去的腳步，但是我們能讓他們這一天活的充實(shí)，這就是我們實(shí)務(wù)的意義。就如陳教授所說(shuō)：我們要做的，不是make it best ,而是make a difference，make it better。

所以，研究生期間，我一直盡我所能，努力汲取學(xué)術(shù)知識(shí)，運(yùn)用到實(shí)踐項(xiàng)目中，在每一個(gè)項(xiàng)目中力求無(wú)愧于心，力求服務(wù)的每一個(gè)人，都能比昨天比從前變得更好一點(diǎn)點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)：腳踏實(shí)地

研究生階段相對(duì)于本科的最大不同，是我們開始深入的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，在這個(gè)階段不僅是本專業(yè)的理論原著、中外期刊還是專業(yè)相關(guān)的哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等學(xué)術(shù)理論書籍。我們從中抽絲剝繭，煉化成為自己的知識(shí)，內(nèi)化為自己的思想，從而形成自己對(duì)本專業(yè)乃至對(duì)自我對(duì)人生獨(dú)特的塑造。

在思考怎樣學(xué)習(xí)之前，首先應(yīng)該明白應(yīng)該學(xué)什么，而在思考應(yīng)該學(xué)什么之前，首先要“踏實(shí)”，我的導(dǎo)師曾經(jīng)教誨我：千萬(wàn)不要認(rèn)為自己已經(jīng)是研究生了，一些本科生學(xué)習(xí)的知識(shí)就不用學(xué)習(xí)了。我們很多基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，就需要學(xué)習(xí)本科生學(xué)過(guò)的知識(shí)。即使自己知道的，如果再看一遍，結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)必然會(huì)有新的理解。如培根《論讀書》一文中的這句話：“有一技之長(zhǎng)者鄙讀書，無(wú)知者羨讀書，唯明智之士用讀書，然書并不以用處告人，用書之智不在書中，而在書外，全憑觀察得之。讀書時(shí)不可存心詰難作者，不可盡信書上所言，亦不可只為尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)思?！逼鋵?shí)知識(shí)本身不是力量”，知識(shí)只是一種潛在的“力量”。“書并不以用處告人，用書之智不在書中，而在書外?！钡坝脮恰辈⒉荒堋叭珣{觀察得之”，還需要“實(shí)踐”、還需要“思考”，就社會(huì)工作而言，實(shí)踐與思考的結(jié)合，就是在各種項(xiàng)目中不斷鍛煉自己，在實(shí)務(wù)中錘煉自己的能力。

如果說(shuō)研究生兩年的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)讓我對(duì)自己的專業(yè)有了更深刻的理解，那么理解最深的就是專業(yè)的核心理念：助人自助。

助人自助是社會(huì)工作中重要的一部分，也是我們最應(yīng)恪守的理念。社工不是布道者，更不是救世主，而是教人自助者。助人自助，它既體現(xiàn)了人與人、人與社會(huì)的相互依存關(guān)系，同時(shí)也反映了人類和諧發(fā)展的基礎(chǔ)。助人，可以包括任何有助于社會(huì)、有助于他人的行為。社工的專業(yè)價(jià)值中的“助人自助”，具體說(shuō)就是幫助那些有困難的人解決他們自己的問(wèn)題。這種助人自助的特征正如：與其授人以魚，不如授人以漁。

三、責(zé)任：用生命影響生命

學(xué)習(xí)社會(huì)工作這個(gè)專業(yè)已經(jīng)是第六個(gè)年頭，在這段時(shí)光里，我逐漸將幫助別人、為身邊的弱勢(shì)群體做一點(diǎn)哪怕是微小的善舉當(dāng)成了自己義不容辭的責(zé)任。這份責(zé)任來(lái)自對(duì)專業(yè)的認(rèn)同，來(lái)自“先天下之憂而憂”的情懷，來(lái)自做項(xiàng)目時(shí)他人的期望，來(lái)自內(nèi)心的那份執(zhí)著。

對(duì)于社會(huì)工作專業(yè)的我們而言，做項(xiàng)目的過(guò)程就是助人的過(guò)程，更是用生命影響生命的過(guò)程，也是用自己的能量給別人帶來(lái)光亮的過(guò)程，但是“勿以善小而不為”，哪怕我們的光只能照亮一個(gè)人，我們現(xiàn)在所做的一切就有意義。

在生活中有很多弱勢(shì)群體的需求對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是小事，而正是這些小事的改變促使我們社會(huì)環(huán)境的逐步形成和改變，通過(guò)這些點(diǎn)滴小事，我們用自己的生命去影響他人的生命，用星星之火形成燎原之勢(shì)。

社工的力量雖然渺小，但如果千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)社工幫助千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)絕望、痛苦的人重獲新生。那么這渺小的力量可以鑄就強(qiáng)大的生命力，而社會(huì)也會(huì)在這強(qiáng)大力量中進(jìn)步，一個(gè)國(guó)家和民族也會(huì)逐漸敲響和諧之鐘。

用生命影響生命不再是一句說(shuō)辭，而是一個(gè)目標(biāo)。而這個(gè)目標(biāo)，我知道，即使用盡一生也不一定能達(dá)到，只能像畫漸近線那樣無(wú)限接近。我知道周圍一直都會(huì)有許多需要幫助的人，用我的所知所有傾盡全力幫助他們，影響他們的生命軌跡。一個(gè)人的力量是小，但我真切地知道，我不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，從來(lái)都不是。